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编者按

今年8月，国际劳工组织发布了《2016世界就业与展望》报告。报告预测，2016年，全球15岁至24岁的失业人口将增加50万，至7100万;青年人的失业率将达到13.1%，且这一趋势在2017年还将持续。

此外，英国《金融时报》援引牛津大学马丁学院和花旗银行的研究发现，尼泊尔、柬埔寨、中国等国面临最严重的“过早去工业化”风险：中国77%的工作岗位将受到自动化的威胁，远高于美国的47%。以互联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的新兴科技，正改变着当前的就业生态，大量现有的工作面临着被削减的风险，或需要升级换代。

在这一背景下，低收入青年的职业发展道路显得更为严峻，传统的职业培训方式显然已经不合时宜。本周，北京乐平公益基金会与北京市银杏公益基金会联合主办了“技术变革时代的青年职业发展论坛”。来自公益组织、政府部门、企业以及学界的专家一致认为，开拓全新职业岗位、提供新兴职业技能培训、借力互联网教育、支持青年人创业，是有助于青年人尤其是受教育程度不高、技能匮乏的青年人实现更好发展的有效方式。从长远来看，这需要政府、公益组织、企业、学界以及媒体等部门跨界合力。

不同群体如何发展

★案例一：探索职业教育新模式

几年前，深圳龙岗区开展了面向农民工的再培训项目，涉及中高等职业教育。政府花了很多钱，但效果并不好。原因在于，农民工平时工作非常辛苦，对于牺牲休息时间到学校上课，他们的热情并不高。结果是，招生了15,000人，最后才有一两千人毕业。目前，我国农民工的数量在2.6亿到2.7亿左右，显然，采用传统的培训方式已经不能满足时代需求。

★案例二：人的教育更重要

王林出生于河北三河农村。2005年，王林家中同时收到了三份通知书：哥哥的大学录取通知书、自己的重点高中录取通知书、母亲的癌症住院通知书。在这样的情况下，王林决定和爸爸一起到北京打工。而由于没有技术，他只能做小工，卖力气。

后来，王林的妈妈在广播中听到北京新建了一所名叫百年职校的职业学校，免费招生贫困农民工子弟，王林成了学校第一个报名的学生。除了教授职业技能，学校十分看重对人的教育，即，不是把青年人简单地变成劳动力，而是首先进行价值观的教育、行为习惯的教育和情感引导的教育。现在，王林已经是一家公司的经理，被共青团推选为职业能手。

★案例三：支持社会创业

崔澜馨出生于河北承德的一个小山村。中专毕业后，她进入承德民政局工作。面对一眼能看到的未来，崔澜馨内心有些不甘心。于是，她不顾家人反对，辞去了公职。2001年年底，她成了北漂一族，先后做过销售、行政，后来又自己创业。2006年，崔澜馨开始参与并组织了很多志愿者活动;2010年，她辞去工作，全身心投入到贫困儿童医疗救助中，发起成立了北京春苗儿童救助基金会，现任基金会秘书长一职。

2012年，崔澜馨入选银杏伙伴成长计划。该计划的使命就是找到并支持类似崔澜馨这样的社会创业家，协助他们联接、协同合作，创造新的价值，并将“社会创业家”这个群体以及他们的价值推向更广泛的领域。目前，基金会已帮助了数以万计的儿童。

专家说——推动各方跨界形成合力

汤敏：创新培训方式

国务院参事、北京乐平公益基金会理事长

家政服务员参加电脑培训

青年人实现就业需要接受教育、接受培训。但随着新岗位、新技能不断出现，怎样用一种更有效、更简单、更廉价的方式对青年人进行长期的、大规模的培训，非常具有挑战性。过去我们的教育都盯着在校学生，今后我们可以扩大到职业院校，但这远远不够。我们需要进行长期培训、终生培训。此外，除了对农民工的培训，我们还需要把培训的范围扩大到返乡青年，即那些愿意回到农村、回到家乡创业的人。在“互联网+”时代，我们的培训方式还要发生根本性的变化。

十几年前，我们在北京郊区创办了一所家政学校，把贫困地区的妇女请到北京来，对她们进行几周的培训，然后让她们在北京当家政服务员。但我们通过实践发现，虽然经过了培训，她们掌握的技能仍远远不够。怎么办?在花旗基金会的支持下，现在我们采用“互联网+”的模式，把她们需要的新技能分门别类地做成卡通式的培训内容，每一课都很短，她们可以在家上网，或者通过手机学到所需要的知识。这本身就是培训方式的创新。

林红：社会需要创业家精神

北京市银杏公益基金会秘书长

银杏基金会海外考察，了解不同国家公益组织、社会企业发展现状

当李世石代表人族和阿尔法狗惊天一战失败之后，我们非常恐慌地发现一件事，即很多职位有可能被机器替代，我们会失去大量工作机会。在这种情况下，我们会问自己：我们和人工智能、机器人的区别在哪里?我们的教育应该走向什么地方?

银杏基金会的工作就是寻找、资助、支持这些社会创业者，给他们一点时间和空间，让他们长成应该成为的样子。更重要的是，他们需要在一起连接成一个场域来彼此支持，这就像一个生态系统。在这个场域里，他们不但互相分享经验，而且有一种友谊、信任，还有合作的机会。另外，我们还让他们组成小组，让一群志同道合、在发展阶段遇到相似问题的人在一起，彼此基于信任，相互挑战，以别人为镜子看自己的问题，然后共同走向一个目标。

我们也希望社会创业家精神有所传承，因此，我们开展了沙砾计划，让大学间隔年的学生，让那些内心充满对美好的向往但是又不知道路在哪里、往哪个方面努力，甚至都不知道社会发生了什么的大学生，到公益机构或者社会企业实习，让他们触碰真正的社会，去体验职场和服务精神。有人说这是一个最坏的时代，也是最好的时代，这也是大家非常焦虑的时代。我们相信凭着社会创业家精神，我们可以彼此连接，迎接一个生机勃勃的未来。

我们的工作可以从以下几个方面来说。第一就是机会扶贫的思路，为贫困地区青年提供平等受教育的机会和平等的就业机会。怎么实现平等的发展?我们创新了“民办公助”的模式。我们先后和中西部的安徽、湖南、陕西、甘肃等地政府合作，他们劳务输出，也叫培训输送，这是非常重要的扶贫手段，比如甘肃近十年来每年输送2.5万人到我们这里来，改变了他们的家庭命运。所以，输出地政府愿意和我们合作。输入地就是北京，我们去年输送了3800人到北京市3800个家庭，为他们提供服务。北京市政府对我们的扶持力度非常大，包括政策扶持和资金支持。再就是体面就业的理念。我们推动家政服务行业实现从零休息到每年两个月的带薪休息;另外就是保险，我们将商业保险、家政服务责任险推广到整个家政行业。

今后我们要通过互联网的方式将培训扩大。2015年，花旗集团、乐平基金会、北京市民政局三方给我们投资，开发了一系列在线家政职业技能培训课程，还配套设计出一个交互性很强的移动端课程学习社区。当然，今后还需要政府部门、企业家、行业协会、研究机构以及公益组织共同合作。我希望大家能够跨界形成合力，让中国千百万的低端劳动者就业，让无力者有力，让有力者前行。

我们始终在思考一个问题，当孩子进入百年职校以后，我们是不是仅仅教给他职业技能就可以了?当然，通过跟企业合作，我们可以帮他解决就业，但是这些孩子的未来会怎样，或者说当他面临多变的世界时，我们又该给他们提供什么样的职业教育服务?这是我们12年来一直在思考和探索的问题。

因此，我们首先会提供价值观教育、行为习惯教育和情感层面引导教育，这是百年职校最看重的。接下来才是解决就业问题，也就是职业技能训练，但职业技能训练并非全部，人的教育也很重要。我们认为，教育在很大程度是开拓眼界、提升综合素养的一种途径。百年职校职业技能的教学目标是帮助学生找到学习的乐趣。当他拥有学习的乐趣，拥有基本的价值观，那么他在社会上会走得很稳，会成为我们所希望的幸福的普通人。

杨进：办好职业教育

教育部职业技术教育中心研究所所长

发展职业教育首先要提升社会的重视程度

2014年，国务院提出了《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求进一步健全公平、公正、多元投入、规范高效的职业教育国家资助体系，完善面向农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、残疾人、退役士兵等接受职业教育和培训的资助补贴政策，积极推行以直补个人为主的支付办法，加大农村和贫困地区职业教学的支持力度。

这几年，财政部门、教育部门不遗余力地推动农村地区和落后地区基本的职业教育，但我们的职业教育发展还面临一些瓶颈与问题。第一，社会轻视职业教育和技术人才的现象仍很普遍;第二，职业教育管理体制不顺;第三;企业参与职业教育保障机制不完善;第四，大部分职业教育教学者基础能力相对薄弱，人才的质量不能适应发展的需要。

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